都是為你好：揭穿原生家庭的幸福謊言 / 長谷川博一著價格比較,價格查詢,歷史價格詳細信息

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Name: 都是為你好：揭穿原生家庭的幸福謊言 / 長谷川博一 著
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都是為你好：揭穿原生家庭的幸福謊言 / 長谷川博一著規格

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「幸福家庭」只是假象戴著脫不掉的面具，扮演理想角色的人們，為了成為「乖孩子」，只能拼命壓抑… 　　「乖孩子」的面具下，藏著說不出口的秘密… 　　在「過度控制」和「忽略放縱」間找不到平衡點的家長，　　雖然對孩子訂下重重限制，自己卻做不到。　　壞掉的大人與心靈受創的孩子該何去何從？　　「都是為你好」是最沉重的枷鎖。　　它限制住孩子的發言權、讓孩子壓抑想撒嬌的欲望，　　為了獲得父母的愛，選擇成為「品學兼優的乖孩子」。　　直到再也無法壓抑自己，偽裝的面具崩壞，出現異常行為，　　父母才會訝異：「我的孩子很乖，為什麼會變成這樣？」　　殊不知，充滿沉重氣氛，卻又無法對外訴說的家庭環境，　　才是最大的原因。　　然而，單純責備父母並不能解決問題，　　因為父母的教育方式，通常也是延自上一代的父母。　　這些不懂得「如何愛自己」的父母，也無法教孩子「如何愛自己」。　　受傷的孩子與壞掉的大人，只能一起偽裝下去嗎？　　具有豐富諮商經歷的臨床心理師，將帶您抽絲剝繭，　　尋找家庭問題最深處的病根，解開「親子關係」的真正問題！　　每個孩子的背後，都是一個家庭的故事；　　每個孩子的問題行為背後，也反應著家庭潛藏的風暴與失序。　　一般人看不懂，也不願意去看懂。　　讀了這本書，你會恍然大悟，也會願意正視孩子行為與家庭問題間的關連性。　　否則，壞掉的家庭只會持續製造出受傷的孩子。──諮商心理師／作家陳志恆名人推薦　　王意中心理治療所所長／臨床心理師王意中　　《薩提爾的對話練習》作者李崇建　　心曦心理諮商所所長周慕姿　　諮商心理師／作家陳志恆作者介紹作者簡介長谷川博一（Hirokazu Hasegawa）　　1959年生於日本愛知縣。臨床心理師。日本東海學院大學及同大學研究所教授。專攻領域包括心理治療法、犯罪臨床心理學（鑑定）、兒童虐待、家暴、自殺、自傷行為、輟學等。由於與作家柳美里的諮商內容收錄在作品《家族秘密》（日本講談社）中，而受到關注。主要著作有《沒有無能的孩子》（ダメな子なんていません）（日本新潮文庫）、《連結親子情感的魔法》（親と子の気持ちを結ぶ魔法のしつけ）（日本PHP文庫）、《救命啊！我不想虐待孩子》（たすけて！私は子どもを虐待したくない）（日本徑書房）、《壓力鍋下的孩子：都是規矩惹的禍》（世茂）等。譯者簡介楊毓瑩　　臺大日文研究所畢業。喜歡旅行、塗鴉、閱讀。覺得從事文字工作，分享知識是一件愉悅的工作。　　信箱：skinnyisbetter@gmail.com 目錄前言第1章「問題兒童」真的有問題嗎？愈來愈無法理解孩子的「世界」叛逆是獨立的力量判若兩人的孩子什麼是「乖孩子」？孩子眼中看到的「大人的心靈色彩」孩子對自己的看法叛逆小孩的內心世界第2章孩子的謊言與家庭的秘密不想讓父母知道的秘密孩子的秘密反映家族的病根做不到「適當管教」的父母「教養」變成「命令」，最後演變成父母的「枷鎖」「危險孩子」的未來值得期待孩子求救訊號受到忽視第3章面具下的壓力爆發，孩子情緒的行動化脫不掉的面具手腕傷痕的傾訴憤怒的大腦少女遺留下的部落格「令人感到驕傲的學生」發自內心的吶喊第4章孩子是家庭功能的一環從「開心果」變成「資優生」孩子的願望與解離性家庭存在感薄弱的孩子與小大人看著父母吵架的小孩父母對孩子的影響三代同堂的矛盾與問題問題兒童的徵兆第5章虛假的「都是為你好」「都是為你好」？家庭逼迫念書，掙脫束縛與蛻變怪獸家長也是世代承襲的產物如何治療家長拿菜刀威脅孩子的家長與教師過度指導的教師教師版「都是為你好」的真相第6章校園問題與班級崩壞「校園問題」只是冰山一角霸凌與自殺的連鎖效應加害與被害的界線無用的「霸凌定義」地下校園暗黑史發展障礙孩子的傷最重發展障礙是為了學習「尊重」第7章柳美里的心理諮商記錄1 活在謊言中嘗試心理諮商父母自己做不到的「禁止事項」合理化與否認遺失的虐待記憶母性的真正意義不愛自己的危險性養鳥是一種自殺行為角色扮演遊戲與和諧親子關係雙面的騙子壞學生的求救訊號第8章柳美里的心理諮商記錄2 重生與心理諮商師之眼無自覺母親所帶來的「虐待的世代連鎖效應」心理的防衛機制改變模式，廣為流傳的割腕自殘作用於潛意識的諮商脫離現實的「模範」父親家庭秘密造成的悲劇 ABCD人格理論的應用「作夢」的意義「情緒起伏」與夢境的關係為時好時壞的狀況而苦，邁向治療的道路第9章製造感動，打造全新的親子關係，迎向未來孩子最希望父母做什麼？「理解」孩子的心情暴力是親子關係大禮逆向管教」關鍵在於父母是否愛自己結語收回序序　　諮商室的門被打開，一個人走了進來。　　這次前來諮商的當事人是一位女性，看起來應該有點緊張，表情有點僵硬。　　房間裡擺放著一張面對面坐的四人桌。身為心理諮商師的我，坐在桌子內側，面向桌子的左邊，為當事人（委託人、接受心理治療者）著想，我特地將對面兩個椅子空著，希望當事人自由選擇坐哪一邊；可以坐在我的正前方，直接與我四目相接，也可以選擇坐在右側、斜對著我，避免與我直接視線接觸。無論選擇哪個位置都可以。　　對方剛開始似乎有點猶豫到底要坐哪裡，不安的樣子，透露出這樣的訊息。這大概是第一次接受心理諮商吧。　　「因為是第一次見面，所以你可能有點怕我。不如請坐在與我呈九十度直角的側邊，可避免直接與我面對面。」　　我提出這樣的建議，並請他坐在我的對面右側。　　「我無法和小孩保持適當距離。在孩子面前，我不是壓抑自己的情感，就是處於情緒爆發的狀態。」　　「我覺得自己活得好累。」　　這些話是委託人的傾訴。他看起來似乎不太會將喜怒哀樂形之於色，我因此看出他的內心早已疲憊不堪。前來諮商這種煩惱的家長，以母親居多，他們沒有例外，都抱持著下列這種想法。　　「教育失敗，後悔莫及。」　　但是在諮商過程中，只要解開他們有意識或無意識牢牢守住的「絕對不能洩漏口風」的秘密，他們的煩惱幾乎都會隨之消逝。而且，讓他們得以消除煩惱的並不是心理諮商師，而是本已「窮途末路」的自我，心靈產生「觸動」，因此改變了令人擔心的親子關係和孩子的言行舉止。　　請你回想教養孩子的過程。　　養兒育女最辛苦的階段，絕對是嬰幼兒時期。剛出生的嬰兒對一切懵懂無知，不會思考也做不了任何事。嬰兒沒有溫暖親切的心，也沒有骯髒的心。我們用「純真無瑕」這個美好的詞來形容這樣的狀態。　　生產、與新生的存在第一次碰面的瞬間。幾乎所有為人父母的都會為之感動。　　「感謝你來到這個世界，太令人開心了！」　　「我真幸福！」　　這是專屬於母親的幸福時光。然而，這種滿心的喜悅，轉眼間便蕩然無存。為了讓手無縛雞之力的嬰兒，在不遠的將來能適應殘酷的人類社會，父母必須「從零開始教起」。這就是「教養」與「家庭教育」。最後演變成父母在困境中搏鬥。如果從漫長的生涯來思考，嬰幼兒時期其實算相當短。當我們回過頭