2022年夏季號 素養力學—探究精神 從發現到建立課題(FK8020)《大碩教育出版》 價格比較,價格查詢,價格歷史信息

《大碩教育出版》

探究與實作是種不可或缺的心智能力

「探究與實作」是一〇八課綱最夯的教育名詞，因多年提倡的探究式教與學(inquired-based learning and teaching) 終有門必修課程外，在學習歷程檔案的課程學習成果向度中，已然成為頂尖大學或優質科系入學參採重要指標。

「探究與實作」是高中全體學子的必修課程( 自然探究與實作)，其別於「傳統實驗操作」，強調透過實用性或生活化的題材，讓學生體驗科學探究和問題解決歷程，以培養核心素養。

本期邀請不同領域教育專家針對探究與實作提出精闢看法，首先陳光耀老師和鄧毓浩教授以「以終為始」理念，設計公民領域探究與實作，提出「過程」和「成果」學習評量宜同等重視；宋佩芬教授則說明「提出歷史問題」對史學素養的重要性，因無問題則無探究，更沒有解釋的意義；林聖欽教授從四要點建立「問題導向教學」和「地理研究方法步驟」在地理課程的探究實踐。

賈至達教授將探究與實作課程分為四個篇章，每篇均給予自然領域教學實踐指南；而葉孟宛教授從地球科學國際競賽實務中，點出探究與實作即為「知行合一」。

最後，本期也就普通型高中，如高雄高中、臺中女中、金山高中等，以及技術型高中，如瑞芳高工、頭城高商等學校，看各校如何結合社區特色與學校優勢，及其在探究與實作課程實施現況與成果。

｜專題報導｜

◎新課綱的實踐與反思 專家學者面對挑戰的因應

09 高中公民與社會探究與實作的想像與實踐 陳光耀 教師/鄧毓浩 退休副教授

14 開展全新視角 歷史素養教學的覺察省思 宋佩芬 教授

20 十二年國民基本教育社會領域地理課程的探究實踐方法 林聖欽 教授

24 探究與實作課程—人才培育的美麗與憂愁 賈至達 教授

32 知行合一—地球科學國際競賽中評比之關鍵決戰力 葉孟宛 教授

｜深度報導｜

◎打造多元適性課程 開展兼具人文精神的探究

38｜校本藍圖｜臺中市立臺中女中

融合雙語和科技實作 百年中女的年輕面貌 洪幼齡 校長

42｜校本藍圖｜臺中市立臺中一中

豪情一中人 裡外兼備的素養實力 林隆諺 校長

48｜校本藍圖｜高雄市立高雄高中

紅樓裡的科學家 實事求是的雄中人 莊福泰 校長

52｜校本藍圖｜臺北市立麗山高中

科學實作最前線 麗山的教育哲學 柯明樹 校長

56｜校本藍圖｜新北市立金山高中

青春山海線：勾勒在地文化的側臉 賴來展 校長

62｜校本藍圖｜新北市立瑞高工

頂尖群科 瑞芳的卓越之道 潘泰伸 校長

68｜校本藍圖｜新北市立福和國中

科技教育新典範 多元探究的福和國中 范筱蓉 校長

74｜校本藍圖｜國立頭城家商

明其道不計其功 頭城家商的教育哲學 陳琨義 校長

78｜校本藍圖｜國立蘭陽女中

蘭芷向陽 至善之美 曾璧光 校長

84｜校本藍圖｜國立嘉義女中

全人佳女 多元且均衡的學習者 蔡枳松 校長

90｜校本藍圖｜臺北市立內湖高工

扎根技藝 走好技職務實的康莊大道 林振雄校長