可樂弗【第六級】鋼琴教本鋼琴理論鋼琴技巧鋼琴獨奏鋼琴併用曲集和絃與調門價格比較,價格查詢,歷史價格詳細信息

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可樂弗【第六級】鋼琴教本鋼琴理論鋼琴技巧鋼琴獨奏鋼琴併用曲集和絃與調門規格

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可樂弗【第六級】鋼琴教本鋼琴理論鋼琴技巧鋼琴獨奏鋼琴併用曲集和絃與調門歷史價格(單位:新台幣)

可樂弗【第六級】鋼琴教本鋼琴理論鋼琴技巧鋼琴獨奏鋼琴併用曲集和絃與調門描述

----------------------------------------- 原文書名: David Carr Glover Piano Student 作　者: David Carr Glover大衛．卡爾．可樂弗, Lo 譯　者: 大陸書店編譯委員會系列名稱: 可樂弗鋼琴叢書 ----------------------------------------- 【鋼琴教本】本書原則上是“初級”的續書，繼續提供動人的曲子與練習曲。使學生一步步慢慢的更上一層樓。不過，年級稍長的初學者可用此書為初步教材。從左右手C大調開始，漸次加入F大調，G大調的練習，移調的認識，曲子安排上，加入圓舞曲，哈農...等，更顯豐富的音樂性，圓滑線的彈奏掌握、八分音符、低音譜與高音譜的練習是本級的重點。【鋼琴技巧】可樂佛第一級教材樂曲裏所需要的彈奏技巧－－姿勢正確、分句、曲調、和聲、斷奏...等音樂性的掌握，一次練習一個技巧（如目錄所載），非常實用的彈奏技巧練習本。 □教材──這一級樂曲裏所需要的技巧。它可以與任何鋼琴課程或叢書共同使用。 □分句──作者用“休止符”表出樂句的分野，相信如此可幫助學生聽得更貼切，彈得更富音樂性。 □姿勢──1. 學生必須舒服地坐在鋼琴中央的前面，手肘與鍵盤等高或稍微高一些。　　　　　2. 手指灣曲成弧狀，以支持拱起的手，指尖要穩定。　　　　　3. 手肘隨時稍離鍵盤的邊，以便活動自如。　　　　　4. 雙腳的位置是：右腳向前，靠近制音踏瓣；左腳則比正常的坐姿稍向後。 □我們的目標──藉著良好、有趣，且不太難的教材，促使學生彈得更富音樂性；這些教材一次都只處理一個技巧上的問題。 “可樂弗鋼琴叢書”裏的音樂是循序漸進的，因此學生可以彈得從容、優美，而且充滿了解的情懷。只要時間許可，教師大可鼓勵學生，把樂曲盡量移為他種調。【鋼琴理論】＊給學生：本書是“系列性的”教材，它不是一段段，一頁頁的練習，而是包含若干個稱爲“回”的小段落，每一回都教你一點樂理，並有問題要你回答。你會發現，每一回裏所學的與你彈的都有關係。你知道的愈多，彈起來就愈覺得有趣。＊給老師： “可樂弗鋼琴叢書”的鋼琴理論是以“系列性教導”的方式寫成的，這是現代教育最有效的一種方式。系列教導基於三個認可的原則： 1. 教材一級級漸進，每一小級稱爲“一回”。 2. 每一回之後，學生要立即回答這一回裏的問題，因此可以馬上測出他的學習所得。 3. 學生自知他的答案是否正確。問題的答案在每一册最後面的答案卡裏，依學生的年齢，或由他自己在答案卡査證，或由老師或父母幫他批改。答案卡也可棄而不用的。如果學生自己使用答案卡，令他用空白的紙把答案蓋住，然後在回答問題之後，逐題査對。除了初級本之外（祇有課後測驗），每一册都有課前與課後測驗，使你瞭解學生的程度。這套鋼琴理論雖然是爲初學鋼琴的孩子而寫的，但是對任何一位初學鋼琴的人仍然很有幫助，因爲其中依序出現基本樂理。本書雖然是“可樂弗鋼琴叢書”的一部分，但是具有同等能力的人也可以使用。【鋼琴併用曲集】是配合課程的等級而作的補充教材，可加強學生正在學習的樂理，也可以與其他鋼琴教材或叢書共同使用。初級、第一級，與第二級提供一些通俗的民歌與獨奏創作曲。我們在最開始就使用民歌，是讓學生心生親切慼，這樣，他就很樂於自彈自唱或與朋友同樂。同時這些曲子也能增加視譜，經驗，培養音樂品味，並且因此認識其他國家的民俗風情。併用曲集的毎一級都是經過精挑細選而編輯成的。初級與一、二級結束之後很自然地進入第三級，那是名作曲家的名曲集。【鋼琴獨奏】經過第一級教本各單元的基礎練習後，視學習情況，已可進入獨奏曲的彈奏練習，此鋼琴獨奏本選錄的曲子，是配合第一級的學習程度，難易適中，能完整彈奏一首好聽的曲子，是非常有成就感的。【和絃與調門】這本書主要是爲“群體鋼琴教學”而寫的，但是也很可用於個別教學。本級的學生都必須具有相當於“可樂弗鋼琴叢書”初級的程度，並且必須能靠記憶彈出多數大調與大三和絃的五指練習。本書裏包括所有十五個大調，用I與V7和絃譜成的可愛樂曲。所有旋律都用五指指位。技巧上的“熱身運動”與每個調的和絃型是彈奏樂曲之前的預備練習。每個調的曲例可訓練學生的視譜能力。彈完曲子的原調之後，可鼓勵他試著移調。本書的曲子沒有一定的次序，可依自己喜好而定先後。【音符練習30種】這30種音符練習可加強對初級與地一級裡基本樂理的認識，提供了大譜表的音符練習、加線音、臨時記號與調號的位置。一回一個練習單元，學生藉著回答每個問題，釐清觀念，老師則從過程中，瞭解學生的需求。