【閱讀素養三部曲】從讀到寫，林怡辰的閱讀教育＋黃國珍的閱讀理解課＋少年小說怎麼讀 價格比較,價格查詢,價格歷史信息

1.少年小說怎麼讀 心理學稱青春期為「狂飆期」， 躁動多變既然是青少年本質，給他們的小說當然不能一成不變。 唯有精采的鋪陳、複雜的情節，以及生動的角色刻畫， 才能滿足青少年浪漫、敏感、衝動與強烈正義感的情緒渴望， 並在小說角色的投射及同理中，找到自我認同與歸屬。 跨越橋梁書，走過輕讀本，該是帶孩子讀「少年小說」的時候了！ 提升孩子的閱讀理解、強化提問方法與思考分析力， 一直是家長與老師的共同課題。 童書作家、閱讀推手、手作達人與超級老師王淑芬， 從少年小說出發，教你如何帶孩子在享受閱讀、提問討論、多元思考、連結寫作的過程中， 不僅培養新課綱的核心閱讀素養，更成為少年小說的最佳閱讀引路人！ 　書籍特色　 認識內容形式：理解小說背景、角色、架構、觀點與修辭，全面剖析文本的方法 強化閱讀理解：學習少年小說的分析解讀，培養青少年自我思考整合與提問能力 多元文本引領：透過共讀、影視文本比對、延伸遊戲、寫作、活動設計等，引發閱讀樂趣 分類領域書單：15大小說類型，19本經典小說，超過200本延伸閱讀，一次飽覽優質少年小說 　書籍介紹　 本書從老師與父母最關心也最常問的問題切入，並提出務實的解決之道： ✔ 好的少年小說，何處尋找？ 選書四大原則，十種管道，帶你快速入手優質少年小說 ✔ 導讀少年小說，如何進行？ 二階段，五個方法，提高閱讀動機，增加互動樂趣 ✔ 如何設計一場成功的少年小說討論會？ 三種有趣的讀書會，讓少年愛上小說 ✔ 如何引導青少年積極參與討論？ 依照認知層次設計的4F提問，讓討論不冷場 ✔ 如何帶領兒童少年，寫自己的小說 六種方法，五個前置準備，帶孩子從短篇小說起步，創作自己的作品 從理性的小說剖析，到如何引領孩子「討論」少年小說的方式及步驟， 並提供大量精采優質的分類書單， 透過有方法、策略的帶領，進入少年小說世界，可以一點都不難！ 2.從讀到寫：林怡辰的閱讀教育 願閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量， 把孩子帶到我們想像不到的地方。 ──林怡辰　2016未來大人物教育類得主 　本書特色　 ✔ 4大部隊，自造圖書館：打掃書架、借還書、編書、打字，從無到有，帶著孩子打造自己的圖書館 ✔ 3個學習段，分齡策展書單：低年級、中年級、高年級，從讀到寫，策劃上百本適齡、適閱書單，讓閱讀為寫作打底 ✔ 10道QA，帶孩子進入閱讀世界：沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……，分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧 ✔ 4組觀察，和你談書：點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響 　書籍簡介　 曾經，閱讀，離這群孩子很遠很遠。 現在，書籍，是改變孩子生命的起點。 過去，是閱讀安頓了林怡辰的身心； 如今，她用熟悉的方式，拯救一個個脆弱的心靈。 自身成長過程的不順遂，加上常駐偏鄉小校，林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信，閱讀是翻轉貧窮的力量，教育是脫離弱勢的管道。 十多年來，致力推動閱讀，說服校長、家長的認同與支持，在網路上募書，寫各種企劃案爭取經費，一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館，為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。 閱讀的能力有了，寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議，包括句子練習、創意心得，利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力，論說文寫作也不再是難事。此外，書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題，包括： ＃孩子沒有閱讀習慣怎麼辦？ ＃孩子的專注度不夠，如何改善？ ＃孩子唸過就忘了，怎麼辦？ ＃孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食怎麼辦？ ＃讀了不太理解怎麼辦？ ＃看了很多書但作文寫得不好怎麼辦？ 3.閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課 108新課綱即將上路，跨領域學習成為必須， 孩子的閱讀理解與思考探究能力，才是從容應對未來的真實後盾。 一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍， 第一本深入淺出暢談「閱讀素養」，跨領域剖析學習本質，帶你從閱讀練就思考力的專書。 商品特色 ✔ 華文世界推動青少年「閱讀素養」的指標人物、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍， 第一本深入淺出暢談「閱讀素養」，跨領域剖析閱讀本質，帶你從閱讀練就思考力。 ✔ 以「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進， 為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。 商品介紹 走訪過上百所校園，超過上千場的分享與思考， 近年甚至以兩天一場的密度受邀，活躍於各類閱讀講座與工作坊， 讓黃國珍躋身近年教學現場最受歡迎的暖男講師之一，更成為推動閱讀素養的指標人物。 他出身文學世家，自小喜愛藝術，有著近10年社會企業、設計思考背景； 卻選擇在40歲之後，選擇以「推動閱讀理解」、「培養學子閱讀素養」為職志。 也由於他的跨領域背景，讓他眼中的「閱讀」更顯肌理與層次，更重感受與反思。 從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構， 從理解訊息到獨立思考，從獨立思考到形成觀點， 108課綱以跨領域學習為本，目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素養力。 黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟， 無論是從為人父、為人子的角色，分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活， 或是從文本的訊息提取、廣泛理解，到統整解釋、反思評鑑的分層剖析， 抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論， 本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進， 為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。 黃國珍眼中的閱讀教育， 並非只是教孩子如何去讀一本書，而是開啟孩子的頭腦去思考， 甚至是一種發現「自己是錯誤的」的教育。 他衷心認為： 真正的閱讀素養，是讓我們不僅獲得了知識，獲得了能力， 更重要的是，讓思考成為習慣，答案成為問題， 讓顛覆成為創造，閱讀成為質疑，更讓理解成為起點。 在往來的討論與對話中，細細堆疊靈魂的厚度，讓我們的心靈逐漸滋養壯大。